{"id":19868,"date":"2018-12-19T13:55:31","date_gmt":"2018-12-19T11:55:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.laguiadepamplona.es\/actualidad\/?p=19868"},"modified":"2018-12-19T14:04:46","modified_gmt":"2018-12-19T12:04:46","slug":"el-ayuntamiento-distingue-a-4-centros-educativos-por-sus-proyectos-de-aprendizaje-servicio-con-los-que-escolares-y-docentes-aprenden-haciendo-servicios-a-la-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.laguiadepamplona.com\/actualidad\/el-ayuntamiento-distingue-a-4-centros-educativos-por-sus-proyectos-de-aprendizaje-servicio-con-los-que-escolares-y-docentes-aprenden-haciendo-servicios-a-la-comunidad\/","title":{"rendered":"El Ayuntamiento distingue a 4 centros educativos por sus proyectos de aprendizaje-servicio, con los que escolares y docentes aprenden haciendo servicios a la comunidad"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n

Las iniciativas proponen caminos escolares seguros, espacios de juego en el barrio, instituciones m\u00e1s cercanas y alternativas de ocio inclusivo en el recreo<\/h3>\n

Dos alumnas de Primaria del Colegio Sagrado Coraz\u00f3n quieren dise\u00f1ar, ayudadas por el profesorado, una red de itinerarios seguros y sostenibles para los 1.300 alumnos y alumnas que todos los d\u00edas acuden a su centro educativo, para cambiar h\u00e1bitos en los desplazamientos y trabajar as\u00ed un entorno seguro y saludable. Alumnado del IES de FP Escuela de Educadores van a convertir idearon<\/span> en<\/span> el patio del Palacio de Ezpeleta en un espacio de juego abierto para la poblaci\u00f3n infantil del Casco Antiguo, que adolece de falta de espacios en al barrio para jugar: \u2018Mi patio, mi barrio\u2019, lo llaman. En el Colegio Claret Larraona, los grupos de Infantil y Primaria buscan reducir el gasto de energ\u00eda en casa, en el colegio y en el barrio. Los mayores de este mismo centro, alumnado de ESO y Bachiller se han propuesto acercar las instituciones y organizaciones de la sociedad a la juventud: para ello, han entrevistado a representantes de 36 entidades y con sus conclusiones quieren llamar a la reflexi\u00f3n sobre la importancia de fomentar la participaci\u00f3n ciudadana y la convivencia. Por su parte, el centro de FP Mar\u00eda Inmaculada quiere ayudar a integrar a todas las personas en su barrio con el proyecto \u2018Tirando muros\u2019 para ofrecer talleres que cubran las necesidades de formaci\u00f3n de las personas inmigrantes.<\/p>\n

Estos cinco proyectos han sido los ganadores de esta nueva edici\u00f3n del certamen de proyectos de aprendizaje-servicio en centros educativos y concertados de la ciudad. El Ayuntamiento de Pamplona ha entregado esta ma\u00f1ana los premios, en un acto en el que han participado la concejala delegada de Educaci\u00f3n y Cultura, Maider Beloki, y representantes de los centros escolares.<\/p>\n

Al concurso se presentaron un total de siete proyectos. A la categor\u00eda de Educaci\u00f3n infantil y Primaria concurrieron cuatro proyectos: \u2018Colecaminos\u2019, del Colegio Sagrado Coraz\u00f3n (ganador de la categor\u00eda); \u2018Con energ\u00eda positiva\u2019, del Colegio Claret Larraona (segundo premio); \u2018Arrop\u00e1ndonos\u2019, del CP Cardenal Ilund\u00e1in; y \u2018Diverpatio\u2019, de Educaci\u00f3n Infantil del Colegio Sagrado Coraz\u00f3n. En la categor\u00eda de ESO-bachiller \u00fanicamente se present\u00f3 un proyecto, el correspondiente al alumnado de 4\u00ba de ESO y bachiller de Claret Larraona: \u2018Por una sociedad fuerte y cohesionada\u2019, que ha merecido un segundo premio en la categor\u00eda (el primero se ha declarado desierto). Y a la modalidad de proyectos de centros de Formaci\u00f3n Profesional se presentaron dos proyectos: \u2018Mi patio, mi barrio\u2019, del IES de FP Escuela de Educadores (ganador de la categor\u00eda); y \u2018Tirando muros, haciendo barrio\u2019, del centro de FP Mar\u00eda Inmaculada (segundo premio).<\/p>\n

Se trata de la segunda edici\u00f3n de este certamen, con el que el Ayuntamiento busca impulsar en Pamplona este tipo de aprendizaje, dado el alto valor que genera tanto para el conjunto de la ciudad como para los mismos escolares. Se trata de un programa en el que profesores y alumnos elaboran e implementan proyectos educativos que integran tambi\u00e9n un servicio a la comunidad para visibilizar as\u00ed en el conjunto de la ciudad su compromiso solidario y c\u00edvico.<\/p>\n

La apuesta de Pamplona por este tipo de programas ha sido reconocida recientemente por la Red Estatal de Aprendizaje-Servicio (REDAPS), que ha elegido a Pamplona como sede del pr\u00f3ximo Encuentro Estatal de esta red, que se celebrar\u00e1n en 2019.<\/p>\n

Aprendizaje solidario y responsable<\/strong><\/p>\n

El aprendizaje-servicio o aprendizaje y servicio solidario es una metodolog\u00eda de trabajo did\u00e1ctico que integra el servicio a la comunidad en la que se encuentra enraizado el centro educativo con el aprendizaje de contenidos curriculares, habilidades, competencias\u00a0 y valores por parte del alumnado. A\u00fana as\u00ed la intencionalidad pedag\u00f3gica con la solidaria, haciendo al alumnado part\u00edcipe de su aprendizaje y responsable socialmente.<\/p>\n

Esta propuesta educativa se desarrolla en un mismo y \u00fanico proyecto, en el que los participantes motivados hacia determinada problem\u00e1tica que han conocido o detectado act\u00faan sobre el entorno con intenci\u00f3n de mejorarlo. La interacci\u00f3n entre el aprendizaje curricular y el servicio a la comunidad intensifica los efectos de ambos. Por un lado, el aprendizaje mejora el servicio a la comunidad, que gana en calidad de vida y en equidad, y, por el otro, el servicio da sentido al aprendizaje, al permitir que se transfiera a la realidad en forma de acci\u00f3n.<\/p>\n

As\u00ed, las experiencias de aprendizaje-servicio permiten a ni\u00f1os y ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes aplicar sus saberes al servicio de las necesidades de su comunidad. Simult\u00e1neamente, esta acci\u00f3n solidaria en contextos reales les permite aprender nuevos conocimientos y desarrollar saberes para la vida, el trabajo y la participaci\u00f3n ciudadana. Este tipo de experiencias permiten, en definitiva, realizar una contribuci\u00f3n concreta y evaluable a la vida de una comunidad, y tambi\u00e9n mejorar la calidad e inclusividad de la oferta educativa formal y no formal.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n

Los proyectos<\/strong><\/p>\n

EDUCACI\u00d3N INFANTIL Y PRIMARIA<\/u><\/strong><\/p>\n

    \n
  • 1\u00ba Premio: \u2018COLECAMINOS\u2019. Colegio Sagrado Coraz\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    El proyecto \u2018Colecaminos\u2019 es una experiencia de caminos escolares seguros y sostenibles que ofrece cambios en los h\u00e1bitos de desplazamientos al colegio. Surge a ra\u00edz de las necesidades viales de la zona colindante al colegio debido a accidentes de tr\u00e1fico, masificaci\u00f3n de veh\u00edculos a la entrada y saluda de clases, alto grado de contaminantes atmosf\u00e9ricos en la zona escolar, etc. A trav\u00e9s de esta iniciativa se aspira a conseguir un mayor aprovechamiento del espacio p\u00fablico por parte del alumnado del colegio, as\u00ed como fomentar su autonom\u00eda y seguridad en las rutas se\u00f1aladas.<\/p>\n

      \n
    • 2\u00ba Premio: \u2018CON ENERG\u00cdA POSITIVA\u2019. Colegio Claret Larraona<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      El proyecto parte de una necesidad que detectaron en el centro educativo, en los hogares y en el barrio de Iturrama: excesivo gasto de energ\u00eda. En colaboraci\u00f3n con el Museo de Educaci\u00f3n Ambiental, observaron y midieron los consumos e investigaron su posible repercusi\u00f3n en el medio ambiente. A partir de ah\u00ed, idearon soluciones realistas y concretas para intentar reducir el gasto energ\u00e9tico en casa, en el colegio y en el barrio y las llevaron a la pr\u00e1ctica, con normas para el uso de la energ\u00eda (consumo de agua, apagado de luces, etc.) y acciones de sensibilizaci\u00f3n para todo el entorno.<\/p>\n

        \n
      • Otros participantes:<\/li>\n
      • \u2018ARROP\u00c1NDONOS\u2019. C.P. Cardenal Ilund\u00e1in<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        Este proyecto consiste en poner un armario con distintos compartimentos para clasificar la ropa perdida, donde las familias puedan localizar m\u00e1s f\u00e1cilmente la ropa olvidada y la ropa que quede se done mensualmente. Adem\u00e1s, se har\u00e1 una campa\u00f1a extraordinaria de sensibilizaci\u00f3n y recogida de ropa para final de curso. El proyecto se quiere institucionalizar en el centro, de manera que todo el alumnado de 5\u00ba curso pase por esta experiencia.<\/p>\n

          \n
        • \u2018DIVERPATIO\u2019. Colegio Sagrado Coraz\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

          Esta iniciativa busca proporcionar al alumnado de Educaci\u00f3n Infantil un espacio de ocio y tiempo libre que fomente la inclusi\u00f3n de aquellos ni\u00f1os y ni\u00f1as que necesitan de un ambiente m\u00e1s estructurado. As\u00ed se proponen juegos y actividades alternativas que desarrollen la cooperaci\u00f3n, la interacci\u00f3n y la relaci\u00f3n con el alumnado, se refuerce la autoestima de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as y se aprenda a trabajar cooperativamente.<\/p>\n

          <\/p>\n

          CENTROS DE ESO Y BACHILLERATO<\/u><\/strong><\/p>\n

            \n
          • 1\u00ba Premio: Desierto<\/li>\n
          • 2\u00ba Premio: \u2018POR UNA SOCIEDAD FUERTE Y COHESIONADA\u2019. Colegio Claret Larraona<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

            El proyecto busca que el alumnado de 4\u00ba de ESO y Bachiller tome conciencia del problema que supone la distancia entre la ciudadan\u00eda en general y las diferentes instituciones y organizaciones que lideran social, econ\u00f3mica y pol\u00edticamente la sociedad. Se organiza al alumnado por grupos para investigar sobre cada una de las 36 instituciones elegidas en el proyecto para despu\u00e9s entrevistarse con un representante de cada entidad, llev\u00e1ndole la percepci\u00f3n social que han recogido e intentando conocer m\u00e1s a fondo tanto la propia instituci\u00f3n como lo que supone personalmente desempe\u00f1ar esos cargos. Al final del proceso, se realizan propuestas de futuro que mejoren la cohesi\u00f3n social desde la perspectiva de cada instituci\u00f3n.<\/p>\n

            <\/p>\n

            CENTROS DE FORMACI\u00d3N PROFESIONAL<\/u><\/strong><\/p>\n

              \n
            • 1\u00ba Premio: \u2018MI PATIO, MI BARRIO\u2019<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

              La iniciativa surge del diagn\u00f3stico realizado desde la Asociaci\u00f3n Aldezar sobre la infancia en el Casco Viejo, que revel\u00f3 los ni\u00f1os y ni\u00f1as del barrio percib\u00edan que no ten\u00edan sitios adecuados para jugar. El proyecto supone la co-creaci\u00f3n de un espacio de juego libre en el patio de la Escuela de Educadoras y Educadores, en el Palacio de Ezpeleta, mediante un proceso de transformaci\u00f3n colaborativa, coordinado desde distintos agentes de la comunidad (escuelas, infancia, familias, asociaciones…), personal t\u00e9cnico y administraci\u00f3n, dise\u00f1ado especialmente para la etapa 0-6 a\u00f1os, y dirigido de manera especial al alumnado del CP San Francisco y de la propia escuela, as\u00ed como a la comunidad del Casco Antiguo.<\/p>\n

                \n
              • 2\u00ba Premio: \u2018TIRANDO MUROS\u2019. Centro de FP Mar\u00eda Inmaculada<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

                El alumnado de tres ciclos se propone impartir unos talleres que cubren necesidades de formaci\u00f3n a personas inmigrantes en la red de asociaciones del entorno del centro educativo. Esta formaci\u00f3n ha sido consensuada con los responsables de las asociaciones, a partir de las necesidades que ellos detectan en los colectivos. EL lugar de implementaci\u00f3n de los talleres ser\u00e1 el centro social ubicado en el propio edificio del centro educativo. Los talleres a impartir son: \u2018Cuida tus dientes\u2019 (taller infantil), \u2018El alzheimer, una realidad muy cercana\u2019 (dirigido a cuidadores, familias y p\u00fablico en general), \u2018T\u00e9cnicas b\u00e1sicas para el manejo de conductas\u2019 (taller para padres y madres), y \u2018A pleno pulm\u00f3n\u2019 (taller ara j\u00f3venes y adultos\u2019.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":19869,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-19868","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ayuntamiento-pamplona"],"yoast_head":"\nEl Ayuntamiento distingue a 4 centros educativos por sus proyectos de aprendizaje-servicio, con los que escolares y docentes aprenden haciendo servicios a la comunidad<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, 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